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2021重慶教師資格筆試綜合素質:兒童觀

2021-05-26 21:58:32| 重慶中公教育

教師資格證考試備考重在積累與練習,中公重慶教師資格考試網為大家整理了教師資格證考試筆試綜合素質備考資料,以供各位考生練習參考。

所謂兒童觀,就是對兒童的認識、看法和觀點。主要包括倆個方面的問題:一是兒童在人類社會中應享有的地位與權利,二是兒童期的意義、特點以及生長發展的形式與原因等。古今中外,不同的地域、不同的歷史背景所產生的兒童觀也是不同的。常見的兒童觀有以下幾種:

(一)社會本位的兒童觀

社會本位的兒童觀是指僅以社會(或者國家群體)的利益為標準看待兒童的地位和價值的觀點:把兒童看做是國和家的財富,家族延續和傳承的工具,未來的勞動者和兵源。也就是說,社會本位的兒童觀僅僅把兒童看做國家的附屬品,其價值在于對社會的貢獻,因此,兒童是沒有自己獨立的價值的,不能享受任何權利,甚至基本的生存權也得不到保障。

例如:認為兒童是國家的財富和兵源,是國家繁衍的工具。

(二)個人本位的兒童觀

在歐洲的文藝復興運動中,人文主義思想使人們開始尊重個性,歌頌任性,在這樣的歷史文化背景下,兒童逐漸被當成人來看待,并發現兒童具有與成年人不同的身心特點,從而初步形成了個人本位的兒童觀。其主要以“人”為中心,一切為了人的利益服務。洛克的“白板”,盧梭的“自然論”,福祿貝爾“第一所幼兒園”,杜威“兒童的兒童中心教育”等都體現了這一觀點。

例如: 尊重兒童和兒童所有的各種權利,兒童一出生就具有一切道德的、理智的、身體的能力萌芽,教育機會均等,兒童是學習的主體。

(三)育人為本的兒童觀

1.育人為本的涵義

育人為本的教育思想,要求教育不僅要關注人的當前發展,還要關注人的長遠發展,更要關注人的全面發展。“育人為本,德育為先”是實施幼兒教育的主導思想。教育科學發展的本質要求是把育人為本作為教育工作的根本要求。

2.堅持育人為本,促進幼兒健康成長

(1)以幼兒發展為本,提高身體素質

(2)以幼兒發展為本,促進智力發展。幼兒期是智力發展的關鍵期,幼兒處于大腦開發,特別是語言、感知覺等發展的敏感期需要開展適宜的早期教育。

(3)一幼兒發展為本,促進人格健康發展

3.優選保教活動方式,促進幼兒個性發展

(1)以適當的教學活動促進身心健康發展。

(2)以輕松的生活活動滿足幼兒身心發展需要。

(四)現代化的兒童觀

1.兒童是人,具有與成年人一樣的一切基本權利具有獨特的人格。

學習和發展是兒童不可剝奪的權利,成年人因為兒童提供一切有利于生存,發展和學習的條件與機會。

2.兒童是一個全方位不斷發展的“整體”人應尊重并滿足兒童各種發展的需要。

兒童身心各方面是一個有機的整體,所謂完整的兒童應是指全面發展,和諧平衡的兒童,其發展是身體的、認知的、情感的、社會的和人格的整合性的發展。

3.兒童發展的個體差異

兒童發展中共性與個性并存兒童個性發展有些特征與共性一致,有些特征在發展速度上會超前或滯后于共性。此外,每個兒童都有鮮明的個性差異,同齡兒童中也沒有完全一樣的兒童,對兒童的個性的尊重和自由發展是創造性的前提。

4.兒童具有巨大的發展潛能,在適當環境和教育條件應大限度地發展兒童的潛力

5.兒童具有主觀能動性,在其發展過程中起著積極主動的作用。

6.男女平等,不同性別的兒童應享有均等的機會和相同的權益受到平等對待。

經典例題:

1. 現代社會的兒童觀不包括(A)

A.兒童是國家未來的兵源和勞動者

B.兒童是具有獨立人格

C.兒童是一個不斷發展的整體

D.兒童發展具有個體差異性

【答案】本題目考察兒童觀。A選項兒童是國家未來的兵源和勞動者,是社會本位兒童觀他把兒童看做了國家的附屬品沒有自己獨立的價值。

現代的兒童觀強調兒童是具有獨立人格是不斷發展的整體,兒童發展是有個體差異性兒童具有巨大的潛能,兒童具有主觀能動性等。因此,BCD選項屬于現代社會的兒童觀,因此A選項錯誤。

2.(多選)下列關于兒童觀表述正確的是(ABCD)

A.兒童是人,但不是“小大人”

B.兒童是“思想家”、“探索家”、“藝術家”

C.每個兒童都是獨一無二的

D.兒童是整體發展的個體

【答案】本題目考察兒童觀,具體為現代化的兒童觀。兒童是人,他享有人的尊嚴與權利。兒童不是小大人,他具有獨立的不同于成人的生活與世界。因此A選項表述正確。兒童是思想家,探索家,藝術家是是兒童是獨立個體的外延,所以B選項正確。每個兒童都是獨一無二的,體現了現代兒童觀中的幼兒有發展的差異性,因此C選項表示正確。兒童是整體發展的個體有發展性和整體性的特點,因此D選項表述正確。

2. 論述現代化的兒童觀

(1)兒童是人,具有與成年人一樣的一切基本權利具有獨特的人格。

學習和發展是兒童不可剝奪的權利,成年人因為兒童提供一切有利于生存,發展和學習的條件與機會。

(2)兒童是一個全方位不斷發展的“整體”人應尊重并滿足兒童各種發展的需要。

兒童身心各方面是一個有機的整體,所謂完整的兒童應是指全面發展,和諧平衡的兒童,其發展是身體的、認知的、情感的、社會的和人格的整合性的發展。

(3)兒童發展的個體差異

兒童發展中共性與個性并存兒童個性發展有些特征與共性一致,有些特征在發展速度上會超前或滯后于共性。此外,每個兒童都有鮮明的個性差異,同齡兒童中也沒有完全一樣的兒童,對兒童的個性的尊重和自由發展是創造性的前提。

(4)兒童具有巨大的發展潛能,在適當環境和教育條件應大限度地發展兒童的潛力

(5)兒童具有主觀能動性,在其發展過程中起著積極主動的作用。

(6)男女平等,不同性別的兒童應享有均等的機會和相同的權益受到平等對待。

4.亮亮喜歡打人,經常有小朋友因此找王老師告狀。今天,小朋友們坐在餐廳等待吃飯時,明明經過亮亮身邊,順手戳了亮亮一下,亮亮還手打了明明一下。這時,王老師經過,看見亮亮打人,一把抓住他,用力狠狠戳他的頭,推得他直搖晃,并生氣地說:“看你還打人!”見到此情景,小朋友紛紛數落亮亮曾經打了自己,王老師聽后更生氣了,她用力拍打亮亮的肩膀,同時生氣地大聲吼道,說“你真是討人嫌!長得人不像人!”

問題:請從兒童觀的角度,評價王老師的教育行為。

【參考答案】王老師的教育行為是不恰當的,沒有體現“以人為本”的兒童觀。首先,王老師沒有用發展的眼光看待亮亮的行為,只要看到亮亮動手打人就用亮亮之前的行為來解釋,而不會考慮這次事情發生的前因后果。其次,王老師沒有尊重兒童的獨立性,沒有把亮亮看成是具有獨立人格的人和權利的主體。王老師“狠狠戳亮亮的頭”,“大聲吼”,說亮亮“討人嫌”“長得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了兒童的權利和尊嚴。最后,王老師應該考慮到兒童的獨特性,意識到亮亮經常打人的行為一定有背后的原因,作為老師應該因材施教,找出亮亮行為的原因,幫助亮亮取得進步。

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(責任編輯:譚林)

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