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2021重慶教師資格筆試綜合素質:新課改具體目標

2021-05-26 22:00:22| 重慶中公教育

教師資格證考試備考重在積累與練習,中公重慶教師資格考試網為大家整理了教師資格證考試筆試綜合素質備考資料,以供各位考生練習參考。

在歷年的教師資格證考試中,新課改的具體目標一直是單選題的重要考點。這一部分的知識比較繁雜,所以今天帶大家一起進行細致的梳理,幫助大家在考試中順利應對考題。

1.實現課程功能的轉變

首先這是新課改的核心目標,原來我們的課程過于重視知識傳授的傾向,只在意是否掌握了“雙基”,即基本知識和基礎技能。而現在,新課程改革更加強調形成積極主動的學習態度,引導學生學會學習、學會生存、學會做人。所以現在我們的課程目標改變為三維目標:知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

2.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

原本我們的課程結構過于強調學科的地位,科目設置的過多過雜,缺乏相應的整合。所以導致我們的學生學習效率不高,那么新課程改革后強調要設置九年一貫的課程門類和課時比例,語數英和音體美應該有著均衡的課時比例。同時要設置綜合課程,在小學要以綜合課程為主,初中課程應該是綜合課程與分科課程相結合,到了高中才應以分科課程為主,這是為了適應不同地區和學生的發展需要。最后要設置選修課,滿足不同學生多樣化的學習需要,做到因材施教。

3.密切課程內容與生活和時代的聯系

改變課程“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的情況,原來的課程內容,復雜,困難,偏門,陳舊,不符合我們對于新時期的人才的需求。所以新課程改革加強了課程內容與學生生活的聯系,以及現代社會和科技發展的聯系。當今社會,科學與技術高速發展,科學世界和生活世界的融合是一個時代的趨勢,所以我們既要關注時代前言的科學技術,也要尊重學生的實際生活教育。

4.改善學生的學習方式

原本我們的課程過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練,對于學生的實踐與應用都有著極大的阻礙。所以現在根據建構主義的理論基礎,我們強調新課程的學習方式應該是自主學習,合作學習和探究學習。倡導學生主動的參與到學習過程之中,培養學生獲取積極的學習態度;倡導學生與他人合作交流,培養學生與他人交往的能力;倡導學生樂于探究勤于動手,培養學生分析與解決問題的能力。

5.建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度

過去的課程過于強調甄別與選拔的功能,原來我們的考試更多的是為了篩選出優秀的人才,很少去關注全部的學生。新課程改革強調,我們的評價更應該是為了促進學生與教師的發展,改進學校的教學實踐。所以我們應該做到:評價主體的多元化、評價內容的綜合化、評價方式的多樣化、評價過程的動態化。

6.實現三級課程管理制度

原來的課程過于集中,國家的管理壓力很大。之后我國實行了國家、地方、學校的三級課程管理體系,增強了課程的對地方、學校和學生的適應性。

這就是我們新課改的具體目標,同時也有口訣帶給大家,幫助大家進行記憶。“結方內幕(目)評價管理”,結對應課程結構、方對應學習方式、內對應課程內容、幕(目)對應課程功能的轉變(核心目標)、評價對應評價與考試制度、管理對應三級課程管理體制。是不是很方便記憶呢?

下面我們做一道練習題檢驗一下。

1.下列關于素質教育理念中新課改的具體目標理解正確的是( )。

A.不再使用死記硬背的學習方式,全部變為自主學習、合作學習和探究學習

B.評價的主要目的是選拔精英人才

C.傳遞知識是最主要的目的和任務

D.實行三級課程管理體制

1.【答案】D。解析:本題主要考查的是新課改的具體目標。新課改的具體目標包括:實現課程功能的轉變、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內容與生活和時代的聯系、改善學生的學習方式、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度、實現三級課程管理制度。D選項說法符合新課改的具體目標,故本題選擇D選項。

選項A,學習方式的轉變確實是新課改的要求,但全部轉變說法太過絕對,只是將現狀進行改善,故說法錯誤。

選項B,建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度,強調的是發展性評價,而不是進行人才的選拔,故說法錯誤。

選項C,傳遞知識是最主要的目的和任務,我們的課程功能轉變為三維目標,知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀,傳遞知識只是其中的一個目的和任務,故說法錯誤。

ABC三項說法均錯誤,故本題選擇D選項。

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(責任編輯:譚林)

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